为了响应教育部和学校疫情期间“停课不停教、停课不停学”的要求，及时总结线上教学情况，提高课程教学质量，2020年4月15日19:30-21:30，由分析化学课程组召集人李银环教授主持，理学院化学学科分析化学课程组9名教师以腾讯会议的形式进行了线上教学经验交流。老师们在线上热烈发言，交流了半学期以来各自线上教学的情况、经验，以及遇到的问题，对线上、线下教学模式、教学方法等方面进行了对比和讨论。

老师们各自讲述了线上教学开展情况。课程组老师全部都使用了雨课堂平台，并在教学中充分使用了雨课堂的课堂交流互动功能，如弹幕、投稿、限时习题等。大家普遍认为，雨课堂在线上直播教学的师生互动中发挥了非常重要的作用。肖春辉、李骁勇等老师就弹幕、限时习题功能分享了自己的经验，包括如何及时回应学生弹幕调动起课堂气氛、如何控制限时习题的发布、时长等来检查学生对知识点的掌握情况，以及检查学生是否在认真听课，给了大家很大的启发。老师们也对线上教学出现的一些技术问题进行了讨论，如雨课堂中的课件在手机端浏览会失去动画效果，雨课堂如果能与思源学堂数据对接会更加便利等。

接着，大家对线上、线下教学模式、教学方法等方面进行了对比和讨论。老师们一致认为，线上教学对学生的自律性提出了很高的要求，有利有弊，需要教师及时地对教学模式、教学方法和教学设计进行调整。老师们在上网课时，如果还像传统课堂上一板一眼地来讲授，很难激发起学生的学习兴趣。因此，可以向主播学习一些线上交流技巧。也有老师采用课后二十分钟内检查课堂笔记的方式，来督促学生自律。另一方面，也要把握学生的学习规律。实时课堂的“两个50分钟讲授+10分钟休息”的模式若使用在网络教学中，一直盯着电脑或者手机屏幕的学生很容易疲劳。因此，可以适当地调整授课时间，比如每隔30分钟左右休息5分钟，或者和学生弹幕互动，互动的同时也让学生得到了休息。也有部分老师认为，线上教学对于部分章节的教学反而更有优势，这为疫情结束后的教学改革提供了参考。

最后，李银环老师对本次会议进行了总结。本次会议给大家提供了一个很好的学习平台，使大家互相学习到了线上教学的经验，每个人都受益匪浅。根据调查发现：学生线上学习存在的最大困难，是缺乏学习氛围，因此，教师们如何在线上教学中提高学生的学习兴趣、营造积极地学习氛围至关重要。一是可以通过模仿网络主播交流方式来吸引学生的注意力；二是可以通过和学生各种互动（弹幕、投稿、题目、投票等）拉近和学生的距离，增强学习氛围；三是授课教师需要对学生的回应及时反馈，这样有利于调动学生积极性。

本次教学经验交流线上会议圆满成功，老师们会根据自己课程的特点结合今天汲取的经验不断提高教学质量，保质保量圆满完成本学期特殊时期的授课任务。